港大ICB:创新型专业商管学院

港大ICB:创新型专业商管学院 

2010年2月,香港大学SPACE中国商业学院(简称:港大ICB)在香港正式创立,其首家“专业商管学院”的定位在亚洲商管教育领域独树一帜,提供涵盖综合管理、营销、财务、人力资源、金融、信息管理、产品创新、服务体验、国际化经营等多个专业职能领域的系统商业管理课程,也提供金融、传媒、文化创意、医疗健康、政府经济社会管理等系统行业管理课程。回顾世界商业管理教育的发展史,可以看到“专业化”是商管教育领域最重要的发展趋势之一。

Innovative School of Business and Management with Specialties

专业化发展是世界商管教育发展趋势之一

MBA(即工商管理硕士)自在美国诞生以来,为美国商界培养了数量众多的商业管理人才。在上世纪70-80年代,以美国为首的西方国家企业需要大量的管理人才,来自著名大学商学院的MBA毕业生备受追捧,使得报读MBA课程的学生趋之若鹜,一时间,MBA被视为“财富、地位、权力、荣誉”的代表,预示着“希望、成功和辉煌”。然而盛极必衰的道理再次被验证,上世纪90年代,欧美的MBA教育遭受初次波折,大批的MBA课程不得不关闭,激烈的竞争促使各个商学院对MBA课程进行革新。在上世纪90年代中后期,不同的商学院对MBA课程进行了全面的革新,商学院的报读人数才又再次回升。此次革新后,MBA课程大概演化为三种方向:一是经典的MBA通用管理教育,经过这轮洗礼,知名商学院能够独领风骚,其学生也进一步明确为现职管理者或大学毕业报读,以增进其管理知识为目的,且学生越来越呈年轻化趋势。二是供任职公司高层管理者报读的MBA,以提升其战略决策和领导力为目标,为与经典MBA课程区别,被命名为EMBA(即高层管理人员工商管理硕士)。三是具有明确专业方向的MBA,专业方向一般有营销、人力资源管理、会计、金融等,专为任职各专业职能的管理人员开设,以满足企业对专业化管理人才的需要。据美国《商业周刊》统计,在2009年,超过三分之一的MBA申请者申请报读的就是具有专业方向的MBA课程,而非综合管理MBA课程。在欧洲瑞士,更是诞生了IMD(瑞士洛桑国际管理发展学院)这样的提供多个专业管理课程的专业商管学院。

中国的MBA发展史,可以说是欧美MBA发展史的缩影,与其它商业趋势在中国呈现的特点一样,中国商业管理教育仅用约10多年就走完了欧美商管教育近50年的历程,这充分凸显了中国企业对管理人才的需求与欧美企业对管理人才的需求如出一辙,尤其在扁平的全球化时代,中国企业更是面临欧美企业、日韩企业和其它新兴国家企业在全球的全面竞争。除了为大众熟知的综合管理MBA和高管人员EMBA,具有明确专业方向的商管教育课程在中国有着庞大的市场需求,也是中国商业管理教育亟待填补的空白。


专业商管学院的核心竞争力

看到市场空白并不意味着能够填补空白,在中国,商学院不下数百家,有国外的,也有本土的,在激烈的竞争中,不乏商学院推出个别专业化方向的商业管理课程,包括专业职能方向或行业管理方向两种领域都有涉足。但遗憾的是,这些专业化方向的管理课程更像迎合市场趋势的速成课程,生命力仅有数年,往往开班几届就销声匿迹。究其原因,开办专业化商业管理课程对商学院而言需要独到的核心竞争力。

首先,与教授综合管理的MBA或EMBA课程不同,提供多种专业方向的商管课程意味着商学院必须要构建更加多元化的师资队伍。不同的专业管理课程需要不同专业领域的老师,一般而言,一个系统完整的商业课程至少需要10-15位授课老师,提供数个专业管理课程,意味着师资队伍就要成倍扩张。另一方面,专业商管课程的老师还必须具有深厚的学术功底和丰富的实战经验。构建并有效管理这样多元化的师资队伍,对很多商学院而言无疑是一种难以企及的目标。

其次,提供多种专业方向的商管课程意味着商学院必须有敏锐的市场触角,能够快速抓住企业对管理人才需求的细微变化及时开发新课程,同时又要摒弃急功近利的逐利心理,深刻洞察趋势背后的学术理据,确保新课程具有强大的生命力。这对商学院的课程开发能力提出级高的挑战,必须在市场需求与学术理论间取得良好的平衡,真正实现以管理实践推动学术研究,学术研究引领管理实践的良性循环。

再次,提供多种专业方向的商管课程要求商学院必须具有更加出色的课程质素保证能力,专业管理课程的学生对课程质量有着更高的要求,课程质量也不仅体现在师资水平,还体现在学生质素、教学管理等多个方面,这就要求商学院针对不同专业课程都能建立高效的课程质素保证体系,否则缺乏良好质素的课程必将是昙花一现,在口碑为王的时代,任何一个课程质素口碑都会对其它课程造成影响,出现一损俱损,一荣俱荣的共振效应。

香港大学SPACE中国商业学院之所以能够在不到5年的时间里就能提供16个专业方向的管理课程,凭借的是香港大学SPACE学院近60年提供专业教育的经验。香港大学SPACE学院同时运营管理1200多个课程,涵盖从副学士到博士课程,构建了全职老师与兼职老师组成的数千人的师资队伍。其出色的课程质素保证机制,更是被香港特区政府的大学教育资助委员会评为典范,成为香港大学其它学院以及香港地区其它大学学习的榜样。

作为香港大学SPACE学院的下属机构之一,香港大学SPACE中国商业学院遵照香港大学SPACE学院的师资选聘、培育、评估体系,吸引了近200位具有丰富国际化背景的兼具深厚学术功底和实战经验的兼职老师,他们中有大学教授、行业专家和商管领袖。同时,按照香港大学SPACE学院的课程开发程序,港大ICB的每个课程均由专业的课程开发人员用6-12个月进行课程研发,其间须经受不同层面数个学术委员会的层层评估,直至由香港大学校长领衔的终身学习委员会批准通过才可以正式开始招生。最后,港大ICB课程也受香港大学SPACE学院严格课程质素保证机制的监管,充分听取老师和学生的意见,在课程讲授、教学管理、课程变革等数个方面监督以确保课程品质。

然而,仅仅依靠香港大学世界声誉和香港大学SPACE学院的办学经验并不保证一定能够成功,港大ICB在中国内地依然面临着诸多困难与挑战,需要借助全面创新才能在中国内地生根发展,真正实践香港大学“为中国而立”的创校校纲。

 
创新为港大ICB在中国的发展注入强大动力

在设计规划课程体系时,港大ICB紧跟欧美管理发展趋势的前沿,凭借对中国内地企业管理需求的深刻洞察,在课程专业开发上屡屡创新。除了经典的营销、HR和财务三大企业专业职能管理课程外,港大ICB在2011年即推出“信息战略与企业转型”和“全球运营与管理”课程,前者满足信息化时代中国企业对信息资源的战略应用所需,后者则满足中国企业走向海外实现全球扩张的需要。在2013年,港大ICB又推出“产品创新与创意管理”和“服务策略与体验设计”两大在亚洲亦属首创的课程,更是进一步将课程专业深入到“产品创新发展”与“客户体验管理”领域,可以说在上述两个领域,只有个别中国企业的管理实践初初涉足。作为管理教育的提供者,不仅应该满足学习者当前的学习需要,还应该引领或启迪学习者未来的发展需要。

与其它商学院的综合管理MBA课程不同,港大ICB的专业商管课程学生必须具有数年的专业工作经验,没有工作经验的应届毕业生是不会获录取的。港大ICB认为,21世纪的商业教育已经不局限于老师向学生的讲授,而是被称之为“三三三的学习模式”,即三分之一的学习是学生自我的学习,学生把自身的实际专业经验借助课程学习体系进行系统化内化升华;三分之一的学习是老师向学生的讲授与经验分享;最后三分之一的学习是学生与学生之间的相互分享学习。港大ICB在课程教学上创新采用“三三三的学习模式”,并把三三三学习模式延伸至课堂之外,通过举办讲座日、开放日、分享日、游学日等多元学习机会,实现师生间双向互动分享,避免单一专业课程学生的行业经验与知识面过窄的弊端。

港大ICB提供的专业管理课程均授予香港大学研究生文凭(Postgraduate Diploma,简称PgD或PgDip)的学衔。该学衔与MBA/EMBA,或其它硕士学位课程一样,同属研究生级别,亦授予学分,为国际认可。较之MBA等其它硕士课程强调学术性,研究生文凭课程更侧重强调应用性,往往花费更短的时间和更低廉的学费学习有用的管理知识,大大节省学生的经济成本和机会成本。在分析中国内地学生的需要时,港大ICB创新地授予其内地学生研究生文凭,是因为其深谙越来越精明的中国企业在用人时已经开始放弃追求学历头衔而更看重实际能力,而研究生文凭课程较低的经济成本和机会成本能让更多的管理人员获得学习的机会,必将越来越受欢迎。

港大ICB位于香港大学校园,为便于学生的求学与降低学生的学习成本,港大ICB在北京、上海、深圳和广州设立教学中心。然而没有实体校园会让学生没有归属感,港大ICB创新地利用互联网和移动应用技术,逐步建立服务在读学生和毕业校友的虚拟校园系统,将学生校友与港大ICB的交互平台从教学中心延伸至学员身边的电脑和手机,构建一所真正没有围墙的商学院。

  
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